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　　一、需要评估 教育今天的超前发展是为以后的经济和社会发展打基础的。为了使现在的学生能够适应未来信息时代的要求，在信息技术基础教育内容中及时地增加有关智能机器人知识的教学内容是有必要的。

　　随着智能机器人市场的逐步形成，使得一些为适应青少年普及的智能机器人平台应运而生，为中、小学开展智能机器人的教学创造了物质条件。随着机器人技术的发展个人机器人将会成为学习、生活、娱乐的好伙伴。目前有多种国际性的智能机器人比赛，有的比赛还设置了青少年组。我校机器人实验室成立一年多来在国内外竞赛取得了很好的成绩，为开发校本课程《机器人游戏》奠定扎实的基础。

　　智能机器人是信息技术发展的前沿领域，是一门具有高度综合渗透性、前瞻未来性、创新实践性的学科，蕴涵着极其丰富的教育资源。

　　教育要面向现代化。让智能机器人教育走进中小学，开发机器人文化的教育功能和发掘智能机器人的教育价值，对推进教育创新，促进教育改革和教育现代化，对创造型、研究型、专家型教师队伍的形成，对提高中小学生的创新和实践能力，同时对我国机器人事业的发展、人才高地的建设，具有重要的现实意义和战略意义。

　　教育要面向世界。日本、美国等一些发达国家高度重视机器人学科教育对高科技社会的作用和影响，已在信息技术课与课外科技活动开设了有关机器人的课程内容。要赶超世界教育先进水平，机器人教育必须从中小学抓起。

　　教育要面向未来。21世纪中期，人类社会将全面进入以智能机器人为代表的智能时代。最近10年，有关机器人的研究与应用水平将取得重大突破。机器人的广泛应用将极大促进社会生产力的发展与产业结构的调整；机器人的制造与销售将成为一个新的经济增长点。在基础教育领域开展智能机器人教育，是为了让中国今天的中小学生能够有准备地迎接属于他们的明天——智能机器人时代的到来。

　　“教育机器人”大致有四个主要品牌（四个品牌的硬件、编程语言都不同）。我们学校机器人实验室现有机器人器材20余种100多套，但适合用于教学的只有四种型号总和不超过30套（最多一种型号有13套），仅能用于比赛、训练。所以要开设校本课程《机器人游戏》就要先确定开发方向———挑选“教育机器人”。

　　器材配套 缺电池、充电器，每套增加成本２００元。３００颗电池充电浪费人力。 含电池、充电器，且充电方便，好管理。 缺电池、充电器，每套增加成本１８０元。２５０颗电池充电浪费人力。 含电池、充电器，且充电方便，好管理。

　　软件教学 易学，易用。缺虚拟软件。 易学，易用。虚拟软件不完善。 不好学，不好用。虚拟软件不完善。 易学，易用。虚拟软件完善，可独立教学。

　　硬件教学 每套由两千多配件组成。搭建过程有无穷的乐趣，可以学到丰富的力学、机械知识。但不好管理。 成品，缺少搭建。 每套由一百多配件组成。搭建过程可培养动手能力。

　　总体评价 配件易丢失，摆放配件费时费力。充电浪费人力。费用高。充电浪费人力。不适合教学。适合比赛、兴趣小组。 适合教学，耐用易维修。虚拟软件不完善。费用高。适合比赛、兴趣小组。 但配件易损。软件不好学，不好用。虚拟软件不完善。充电浪费人力。适合比赛、兴趣小组。 易学，易用。虚拟软件完善，可独立教学。

　　方便管理，容易组织教学。适合小学生课堂教学。可进行虚拟实验、虚拟比赛、虚拟教学。

　　根据以上图表的分析我校的校本课程开发以“通用教育机器人”的硬件及编程语言为主要内容。

　　培养学生的兴趣爱好，拓展知识技能，发展个性特长，以及科学严谨、求实、进取的科学精神。提高学生的创新精神和实践能力，动手动脑能力，使学生在知识和技能方面都得到发展，并突出学生的个性特长。

　　同时学习世界先进的科技教育理念，让学生在“玩中学”，极大的提高了学生学习科学知识的兴趣。学生在制作一件自己喜欢的电脑机器人时，他们会深深地沉浸于制作过程中，每一步都会印象深刻，并时时为自己的成果而自豪。在制作过程中学到的知识比任何别人告诉你的知识来得更深刻。通过循序渐进和积极创意的学习，通过机械搭建、电脑程序编写或工艺设计,促进知识的积累形成和技能的培养。使学生在“玩中学”：学生亲身经历或动手制作过程最有益于开发智力、培养创新能力。

　　经过近一年的准备，我校已经逐步具备开发校本课程《机器人游戏》的理论条件。在对电脑机器人的学习基础上对电脑机器人的教学功能有了更深入的理解。根据学习要求和基础知识的要求，我们认为在小学电脑机器人教学的内容和目标应初步定位为：

　　1.使学生了解电脑机器人这个学术前沿领域的发展和应用状况，了解电脑机器人的概念和工作方式，破除青少年对机器人的神秘感，为进一步学习机器人的有关知识打下基础。

　　2.使学生掌握为一种智能机器人下载程序的方法，了解智能机器人的各种传感器和驱动装置的作用。理解体会程序是智能机器人的灵魂，了解机器人是怎样在人的指挥下工作的。

　　3.学习为一种智能机器人编写程序，通过为机器人编写程序学到科学而高效的思维方式，提高逻辑思维能力、规划能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。

　　4.通过完成任务和模拟项目，使学生在为机器人扩充接口的过程中学习有关数字电路方面的知识，在组装机器人的过程中培养学生的动手能力、协作能力和创造能力。

　　根据《机器人游戏》教学的内容和我校的将要开展实验范围的实际情况，将智能机器人内容的教学纳入到教育课程中，使其成为我校的校本课程。